關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的方案

時(shí)間:2018-03-28 10:06:46 點(diǎn)擊:1066次

各處室、各班級(jí)：
    近年來(lái)，全國(guó)各地發(fā)生不少在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。為嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)法制教育，建設(shè)平安、和諧、文明、美麗的校園，促進(jìn)學(xué)生身心健康，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防與處理，根據(jù)教育部等11部門(mén)制定的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》要求，結(jié)合工作實(shí)際，特制定本方案。
一、治理目的
通過(guò)開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)守法意識(shí)、守紀(jì)意識(shí)，建設(shè)平安、和諧、文明、美麗的校園。
二、治理內(nèi)容及校園欺凌的具體表現(xiàn)
（一）治理內(nèi)容
1、學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌行為。
2、學(xué)生之間，蓄意以強(qiáng)欺弱、以多欺少，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌行為。
3、學(xué)生之間，蓄意相互勾結(jié)、拉幫結(jié)派，形成勢(shì)力，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌行為。
（二）校園欺凌的具體表現(xiàn)
1、暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)，甚至使用棍棒、刀具等。
2、敲詐勒索金錢(qián)或物品。
3、恐嚇、威迫受害者做不想做的，或聽(tīng)從自己命令，如逼迫洗衣、購(gòu)物、掃地、寫(xiě)作業(yè)。
4、畫(huà)侮辱畫(huà)，喊侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱人格等。
5、散布受害者的謠言和閑話(huà)（含在網(wǎng)上等平臺(tái)上宣揚(yáng)）。
6、干涉、嘲笑、貶損受害者的財(cái)產(chǎn)、財(cái)物或其他。
7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
8、拉幫結(jié)派，孤立、擠兌或排擠受害者。
三、具體措施及要求
（一）成立校園欺凌事件應(yīng)急處置小組
1、校園欺凌事件應(yīng)急處置小組 
組長(zhǎng)：郝浩軍  
副組長(zhǎng)：肖國(guó)林 汪世和 詹和平 徐志清
成員：汪相龍  李節(jié)送  曾梅青 劉愛(ài)國(guó) 魯  浩 徐舒平 倪仁志
下設(shè)辦公室主任：肖國(guó)林 副主任：魯 浩
成員：李節(jié)送 曾梅青 劉愛(ài)國(guó) 徐舒平
2、欺凌救助途徑及救助電話(huà)
欺凌救助途徑：
（1）實(shí)名或匿名向班主任（或政教處、綜治辦、保衛(wèi)處、宿管處）投救助信（或面報(bào)）。
    （2）實(shí)名或匿名向?qū)W校的“意見(jiàn)建議箱”（1、2號(hào)教學(xué)樓一樓均設(shè)信箱）投救助信。
欺凌救助電話(huà)：4639782（綜治辦）、4639705（保衛(wèi)處）、4639707（政教處）
(二)工作要求
班主任是第一責(zé)任人，要集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，要將“勤找學(xué)生談心聊天、耐心與學(xué)生溝通、每周召開(kāi)班干團(tuán)干會(huì)議深入了解班情等”落實(shí)到日常規(guī)中去，并將反欺凌常態(tài)化，不斷推進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)治理工作落到實(shí)處。
此方案要求每位班主任利用班會(huì)課，原原本本傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，并要求張貼在教室墻上醒目處。
                                                                  

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